| Crédits : | 4 ECTS |
| Domaine : | Sciences humaines et sociales |
| Thème : | Sciences humaines et sociales |
| Catégorie : | Technologie, Sociétés, Humanités |
| Enseignée en : | Printemps |
| Responsable Automne : | |
| Responsable Printemps : | Hugues CHOPLIN |
| Volume horaire : | Cours : 16hTD : 32hTemps hors encadrement : 52h |
| Description brève : | Comment distinguer l'activité de l'ingénieur de celle du scientifique ? En quel sens la posture de l'ingénieur contemporain se rapproche-t-elle de celle du philosophe ? Nous explorerons ces questions, à la fois épistémologiques et sociologiques, à travers des débats et des lectures collectives. Vous les traiterez également dans le cadre de la réalisation d'un dossier sur un thème de votre choix. |
| Ouvrage(s) de référence : | Bibliographie distribuée en cours |
| Niveau conseillé : | tous niveaux |
| Prérequis : | |
| Examen final : | Printemps : Non |
| Conditions d'évaluation : |
Printemps : - dossier (en p'tite équipe) (1/2) - fiche de lecture (en binôme) (1/4) - Compte-rendu de séance (en binôme) (1/4) |
| Conditions d'attribution : |
Printemps : Note totale supérieure ou égale à E + Présence et participation en cours |
| Particularités: | |
| Mots-clés : |
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| Objectif de formation : | analyser et d'expliciter la spécificité de la posture de l'ingénieur et de l'ingénieur contemporain, en la distinguant notamment de celle d'un scientifique (serait-il appliqué). 2) Il sera également capable de développer une argumentation écrite et orale de qualité. |
| Objectifs pédagogiques spécifiques : | - analyser l'activité d'un ingénieur en mobilisant des concepts épistémologiques et sociologiques (bricolage de l'hétérogène, modélisation, paradigme ou programme de recherche, épreuve collective). - distinguer soigneusement l'ingénieur du scientifique et, inversement, de le rapprocher dans une certaine mesure du philosophe ; - produire un document écrit conceptuel (compte-rendu ou rapport) en respectant trois niveaux d'argumentation (macro, méso, micro) |
| Objectifs pédagogiques transverses : | - formuler les points de dissensus issus d'un débat en petit groupe ; - synthétiser les éléments principaux issus d'un débat en petit ou grand groupe. |
| Programme : | a) éléments de cadrage : - introduction à l'histoire des ingénieurs et aux rapports entre techniques (ingénieurs) et connaissances (scientifiques) ; - résoudre, enquêter, répondre : trois postures par rapport aux problèmes. b) du scientifique à l'ingénieur (à partir d'une lecture collective de Kuhn) - paradigme ; révolution/innovation ; collectifs hétérogènes. c) du philosophe à l'ingénieur (à partir d'une lecture collective de Descartes) - épreuve ; complexité (conciliation des contraires) ; bricolage des sciences. d) synthèse sur l'ingénieur - les collectifs de conception (modélisation/simulation) et d'innovation ; - la spécificité de l'ingénieur contemporain (dans le mouvement) ; - discussion finale avec deux ingénieurs (témoignages). |
| Résultats : |
| Pas de compétence associée à cet enseignement. |